“国际游学不是旅行，不是课堂教育，也不是教育与旅行的简单相加。”新东方教育科技集团助理副总裁、国际游学推广管理中心主任刘婷认为，国际游学是一种国际性跨文化体验式教育模式，“游”是“学”的方式，“学”是“游”的目的。“游学是体验式教育，是一个行走中的课堂。”

行业规模快速扩张

游学在欧美国家的发展历史长，产业成熟。反观中国游学行业，据《报告》的调研结果，中国国际游学行业处于规模快速扩张同时大浪淘沙的发展阶段。报告预测，今年参与国际游学的用户规模有望达到105万人次水平，并在未来继续呈现扩大趋势。

就国际游学行业的管理，2014年7月，教育部在其官网发布《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》，以正式文件的形式对海外游学市场加以规范；国家旅游局发布的《研学旅行服务规范》于2017年5月1日正式实施，从服务、人员、产品、基地、安全等各个环节规范研学旅行服务流程，让研学旅行“有规可依”。

但相关业内专家指出，在目前的游学市场上，承办的主体不只限于学校，也有旅行社、教育机构等，他们的主管单位既有教育部门，也有旅游部门。因此，主管部门如何监管审核、家长如何理性鉴别选择游学项目等，还需要各地相关部门的有效引导和进一步规范。

开拓视野体验跨文化

游学市场蓬勃发展的背后，是父母、学生对其正向作用的共识。“青少年学生到国外游学，可以提高语言能力、开拓视野，体验多元文化，并有助于他们以后对于留学的规划。”刘婷说。

张露可现就读于北京市一六一中学，曾先后参加了“纵观英欧”英、法、瑞、意文艺复兴三周游学营、中澳青少年领导力提升实训游学营等7个游学项目。谈到这几次游学的收获，她告诉笔者：“国际游学使我开拓了眼界、增长了知识，人际交往能力和沟通能力也得到了提升，还结交了好多不同国家的朋友。”

张露可的妈妈也表示，通过这几次游学，女儿的独立性和解决问题的能力明显提高了。“我记得她在斐济游学时，我忘了给她买保险，导致有些项目无法参加。她自己找到了带队老师，请带队老师将保险相关材料翻译成中文发到我信箱，顺利解决了问题。”

在加拿大游学期间，张露可在体验当地的文化和风俗的同时，也会向当地的朋友介绍中国的历史和文化。“当外国小伙伴对中国表示好奇时，我会告诉他们中国的发展现状，并通过影像向他们展示真实的中国。”

在一些有过游学经历的学生看来，国际游学还有助于学生对于未来学业的规划。

就读于美国加州大学伯克利大学分校、正在北京大学做交换生的高昂，在小学六年级时，父母送他到美国游学。“在美国生活了两个月，对美国初中、小学教育模式有了非常具体的了解，这段经历也影响了我后来的选择。”

李兆晟现就读于美国加州大学伯克利分校，2011年曾去美国游学。他回忆说：“当时到美国的第一站便是加州大学伯克利分校，接待我的学长出口成章，身上的学术气质和逻辑思维能力，让我感觉很厉害。”这次游学经历，给他的影响很大，初中毕业选择了国际高中，接下来便申请了加州大学伯克利分校。

关注个体化需求

《报告》同时指出，中国国际游学行业中存在政策层面的鼓励支持与行业监管尚处空白的矛盾、 巨大的市场挖掘空间和游学专业人才储备不足的矛盾等。

《报告》调研显示，近几年国际游学因为“性价比低”“游而不学”等问题常受诟病。对此，刘婷建议家长和学生在选择游学项目时，要从功能、教育、专业服务和安全4个方面综合考虑。

针对各年龄段的学生，刘婷提出了不同的游学建议：8岁以下的孩子最好选择亲子游学；8至10岁的孩子可以参加亲子游学或营地教育；10至12岁的孩子可以选择注重性格培养、兴趣开发、语言学习等封闭式的海外游学项目。“13至15岁是游学的一个黄金年龄段，因为这个年龄段的孩子正处在通过思考形成对世界的认识的阶段；16至18岁的孩子可以选择目标感更强的一些海外游学项目，比如提升语言能力的项目等；对于大学生来讲，则可以根据自己未来的就业、兴趣等来选择游学方式。”