邓正俐

（重庆市合川职业教育中心）

摘  要  随着新型城镇化建设步伐的加快，发展建筑类 教育，全面贯彻教育方针，以优质、高效地速度去适应市场的 “对接”。

关键词  课程体系改革  “双师型”教师  教学方法  评 价模式  实作实训  互惠双赢

党的十八大后，随着新型城镇化建设步伐的加快，形成以 工促农、以城带乡、工农互惠、城乡一体的新型工农、城乡关 系，从而对建筑工程提出了更高要求，建筑专业型人才也将出 现供不应求的态势。那么，中职教育培养建筑类工程人才应该 如何去适应市场需求呢？笔者认为中职教育建筑类工程人才的 培养应在以下几个方面与市场对接。

1 不断加强课程体系改革

近年来，中职教育在教学改革中对“能力本位”的认识逐 步加深，但距全面贯彻落实“以就业为导向，以全面素质为基 础，以能力为本位”的精神还有较大差距。课程体系，还远远 没有摆脱“学科型”体系的束缚，需要决策者具有一定的风险 能力。学校应该不断改进专业课程与教学，改革的过程需要消 耗大量的人力、物力等，更需要企业行业的参与和支持。企业 希望学校能进一步加强学生实践能力培养，强调测量、监理、 计算机应用、预算软件等知识体系的建构。加强理论与实际相 结合，学生毕业时持施工员、质量员、资料员等职业资格证书 上岗，将证书课程考试大纲与课程标准相衔接，并融入各教学 环节。专业教师与企业人员共同制订专业人才培养方案，开发 体现“工学结合”特色的课程体系，在人才培养模式方面进一 步适应社会、行业、企业的需求，培养学生的专业能力。

2 加快高水平“双师型”教师队伍建设

职业建筑类“双师型”教师队伍建设还刚刚起步，还远不 能适应职业教育的需要，目前还有许多不足：

（1）是学校的专业教师中，已获得的技能及职业资格证 书的情况有所不同，有的以专业技术为主，有的以高级工为 主，这势必在教学中会有所偏差。（2）是以教师为中心，以知 识为本位的观念，仍在一部分教师头脑中根深蒂固，教学理念 及手段与时代脱节，极大影响教学效果。（3）是学校普遍缺乏 能胜任理论与实验实训一体化教学的教师。

为此，迫切需要强化专业带头人、骨干教师队伍建设，邀 请国内外专家及行业技术人员到校开展讲座和培训活动，聘请 行业专家和能工巧匠到校担任兼职教师，以工程项目的参与和 到企业实践的途径来提高教师的技术能力。

3 创新教学方法，改变教学手段

（1）要创设工作环境，加大实训实作的容量，紧密结合 职业技能证书的考证，加强考证的实作项目的训练，提高学生 的岗位适应能力。（2）要应用挂图、投影仪、幻灯片、多媒 体课件、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解施工技能知 识。（3）在学生基础文化素质普遍薄弱的情况下，采用行动导 向教学法和突出个性的学习方法，将理论课，实践课，在校学习课融为一体：以理论课讲授专业知识，实践课培养学生的实 际应用能力、沟通能力。

4 加强评价模式的多元化

学校应改革现有的考试方式，减少背诵性的试题，实行终 结性考核与过程性考核相结合的方式，以实际技能为导向，把 实践能力和项目能力纳入考核范围，可采用笔试、口试、综合 作业、项目评审、毕业实习考核等方法，并以此全面衡量和控 制教学质量，逐步与职业资格考试接轨。采用分值来对学生进 行综合考核，一是学校内课堂对学生的评价、核心课程试题库 考试成绩、实作课程的操作考核等；二是行业企业对学生的要 求是对学生真实的评价标准，吸纳行业企业对学生的评价，让 企业专家参与对学生的评价。

5 加大资金投入改善实作实训环境

校内实验实训条件不能满足全面开展生产性实训的要求， 远不能满足使学生毕业即能顶岗工作的需要。改善教学实践环 境，按照工学结合人才培养模式要求，具有真实工作环境的校 内实训基地，全面开展生产性实训，大力开展技术培训、职业 技能鉴定工作，构建区域性公共技术服务平台。

6 校企合作机制应体现“互惠双赢”

多年来，由于校企合作不畅，教学过程与生产实践脱节较 大，企业先进技术与新标准教学过程引入存在时间差，影响了 实践教学效果的提高。

紧跟建筑施工技术的发展趋势，在原校企合作、工学结合 运行机制基础上，加大人力资源开发力度，制定相应的培训计 划和咨询计划，开展职业技能培训和咨询服务，增强本专业的 社会服务能力。不断加强校外实习基地建设，与企业建立紧密 的合作关系，积极探索校企人员身份互兼、基地共建、订单培 养、工学交替等各种形式的合作模式,以此达到“互惠双赢”。

7 强化学生职业素质的培养，重视就业教育

由于建筑行业的技术是不断更新的，这就要求中等职业教 育在强调就业教育的同时，仍然要关注终身教育、素质教育。 学校不仅要教会学生当前的就业技能和专业知识，而且还要教 会学生获取新知识新技能的潜力。按照职业生涯设计，综合素 质展现，职业技能训练和就业服务指导等不同任务的要求安排 活动，做到主题鲜明，形式多样，突出经历教育，配合能力训 练，经历性教育与经验性传授同步，素质培养与技能类训练相 通，校内教育与社会培训并举的总体效果。

我们应深刻认识职业教育建筑类人才培养的地位、作用和 迫切性。加强课程体系改革，提高“双师型“师资水平，创新 教学方法，改进职业教育的评价模式，改善实作实训环境，加 大校企合作，树立科学发展观，坚决贯彻党的十八大精神，与 时俱进，以优质、高效的速度去适应市场的“对接”。

参考文献

[1]党的十八大报告.[2]李忠华 构建校企合作人才培养模 式的实践与探索  中国职业技术教育 （2006）.